精細化學生管理 培養社會棟才

    臨沭縣職業學校，原名臨沭縣職業中專。學校始創辦于1982年，是臨沭縣唯一一所國辦全日制中等職業學校，辦學近30年來，學校向社會輸送合格畢業生2.6萬人，短期培訓10萬余人次，向高等院校輸送學生3000余人。學校辦學成績得到各級領導及社會各界充分肯定，先后被評為“全縣行風建設先進單位”、“全縣創建省級文明城市工作先進單位”、“全縣先進基層黨組織”、“臨沂市廉政文化 ‘六創建’工作先進單位”、臨沂市“十佳職業學校”、“山東省依法治校示范學校”、先后兩次被評為“山東省職業院校畢業生就業工作先進集體”、兩次被評為“全國職業教育先進單位”，2010年6月，被評為“全國中等職業學校德育工作先進單位”。
    臨沭縣職業學校占地354畝，建筑面積5.4萬平方米，在籍學生5486人，年短期培訓8000余人，現有教職工242人，其中黨員85人，占全校教職工總數的35%，職業學校黨總支委員會下設蒼馬山校區黨支部委員會和老干部黨支部委員兩個黨支部。2009年10月29日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶蒞臨學校視察，發表了重要講話，對學校近年來取得的辦學成績給予了充分肯定。
    近年以來，臨沭縣職業學校黨總支圍繞爭創“全國1000所發展與改革示范性中職學校”的工作目標，結合學校中長期發展規劃，嚴格按照創建“五個好”基層黨組織、爭做“五個帶頭”黨員的要求，充分利用上黨課、組織生活會、經驗交流會、重溫入黨誓詞等多種形式，在黨員干部中開展了“世界觀、人生觀、價值觀”思想教育活動，在教職工中開展了“強化學校管理規范”活動，結合職業學校實際，開展了功勛教師、首席教師、首席班主任、黨員先鋒號、黨員教書育人楷模、優秀共產黨員師德標兵活動等活動，有力促進了學校整體工作的順利開展。
    教學改革成績斐然。針對職業教育的現狀，學校不斷加大教學改革力度，重獎在教學、實訓和班級管理方面涌現出來的功勛教師、首席班主任。通過對優秀教師、優秀班主任的獎勵，激勵了全校師生創先爭優的思想意識。2009年9月，服裝專業教師史現素被評為首屆“全國職業院校教學名師”，全市唯一。在2010年臨沂市職業院校技能大賽中，學校參賽的教師團隊、學生團隊雙雙榮獲團體一等獎；學生組7人獲一等獎，29人次獲二等獎，3名同學奪得了單項比賽的全市第一名，獲得了全市團體總分第一名的好成績；教師組奪得3個一等獎，7個二等獎，榮獲團體一等獎，其中3位老師分別榮獲參賽項目的全市第一名；并有11名同學被選拔參加了山東省職業院校技能大賽，全部獲獎，其中2名同學獲得省二等獎。
    學生管理日趨規范化、精細化。學校實行“學生德育千分制量化考核”制度，增強了學生自我約束、自我教育、自我管理、自我規范的緊迫感和壓力感，讓學生在日常學習生活中不斷提高自身素質。2009月3月，臨沭縣職業學校承擔了全市職業與成人教育學校管理工作現場會，學校的規范化管理經驗受到全市各級領導的充分認可，并在全市職業學校中予以推廣。2010年6月，學校被國家教育部、社會保障部評為“全國中等職業學校德育工作先進集體”，全省獲此殊榮的學校僅有7所，臨沭縣職業學校也是全市獲此殊榮的唯一的一所學校。
    畢業生就業率明顯提高。學校自2001年起實施“就業服務承諾制”。學生入校后，學校就與家長簽定《就業承諾書》，同時承諾，畢業后，學校100%安置工作，正式錄用后月薪不低于1500元；學校還對畢業安置的學生跟蹤服務三年，及時、妥善解決他們就業中遇到的各種問題。“就業承諾制”的實施，給每一位學生和家長吃了一顆“定心丸”，使學生來得放心、學得安心、就業不用擔心。自2006年以來，學校每年在當地企業、山東半島藍色經濟區、長三角、珠三角和環渤海經濟區等高新企業高質量安置就業學生近2000人，畢業生就業率始終保持在98%以上。
    農村成人職業教育健康發展。自2007年3月起，學校依托鄉鎮成人教育中心成立職業學校鄉鎮教學點，招收成人職業中專班，學校選派優秀專業教師和具有豐富實踐經驗的科技人員、成功創業的往屆畢業生到教學點授課，送教下鄉，深入田間地頭，深入種植場、養殖場，深入工廠車間，指導學員解決農業生產中的技術難題，初步形成了縣、鄉（鎮）、村（居）三級農民繼續教育網絡，深受當地黨委、政府和農民群眾的歡迎。培養了一大批發展農村經濟、帶領當地農民科技致富的引領型、實用型人才，為全面提升農民素質、建設和諧農村、推動社會穩定進行了有益的探索。辦學三年來，已舉辦37個教學班，共送教下鄉近500人次，培訓學員2200多人，培育發展種植、養殖等專業戶200多家。
    社會培訓工作成效顯著。學校積極配合各級政府部門和企事業單位，廣泛開展在崗職工、下崗失業人員、復退軍人、特殊工種及各類技能培訓工作。按照市委、縣委要求，全力搞好農村黨員干部現代遠程教育操作員培訓工作，農村黨員后備干部培訓，積極開展農村勞動力轉移和“陽光工程”培訓等各類社會培訓，提高學校辦學服務當地經濟建設的功能。