觸動心靈的教育才是最成功

“觸動心靈的教育才是最成功的教育”

　　徐延明，1971年1月出生。1992年山師畢業后在高興鎮初級中學擔任思政課教師至今，期間到碑廓鎮中學工作一年，到高興鎮興業小學、新疆麥蓋提縣各支教一年。曾榮獲第七屆第四屆日照市青年科技獎、山東省思想政治優質課獎和日照市有突出貢獻的中青年專家、山東省優秀援疆教師、山東省特級教師、齊魯名師、全國優秀教師等榮譽稱號，被市記三等功1次。系山東省初中遠程研修道德與法治課程團隊專家組成員（2011年至今），教育部——中國移動中小學校長培訓項目指導專家（2016年至2021年）。2019年4月，被評為德耀日照.系列先�！熬礃I標兵”。

　　徐延明堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，認為“觸動心靈的教育才是最成功的教育”。教學中，一絲不茍，精益求精，刻苦鉆研課程標準、教材，認真備課、上課，耐心輔導學生，注重以新課程理念為指導，按素質教育的要求培養學生的創新精神和實踐能力。參與或主持了省“十五”“十一五”等課題的研究工作。所提出的思政課的“輻射式”教學、把學生的家庭、學校、社會行為納入評價范圍、融書面知識考核與行為表現考查于一體的全新的評價方法——思政課“反饋——矯正”式知行考評法，所構建的“四線交叉，全方參與”的學校心理健康教育管理模式、以“互助”為核心的心理健康教育“多元互助性評價”方式等課題研究成果在全區乃至全市都產生一定影響，多次在市、區課題研討會上作經驗介紹。2019年3月18日，參加了由習近平總書記主持的學校思想政治理論課教師座談會。

　　3月18日，對徐延明來說注定不平凡。這一天，他參加了由習近平總書記主持的學校思想政治理論課教師座談會，受到了來自總書記的親切問候。

　　3月19日，徐延明依舊難掩激動之心。他感嘆，舉辦這樣高規格的座談會，可見黨中央對思政課和思政課教師的重視程度。作為一名基層教師，能有機會與總書記面對面交流，感到了莫大的鼓舞與極強的職業榮譽感。

　　在代表山東省參加座談會的5人中，像徐延明一樣的基層教師只有2人�！白層行叛龅娜私绦叛觥��；貞浛倳�記的講話，在政治課堂上已執教28年的徐延明，體會尤為深刻。

　　觸動孩子的“心靈對話”

　　“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”在座談會上，習近平總書記這樣形象比喻青少年政治教育。

　　1992年，剛剛參加工作的徐延明就明白這個道理。他教的初中生正處于“拔節孕穗期”，他知道，觸動心靈的教育才是最成功的教育。

　　怎樣才能真正觸動到孩子的心靈？

　　1997年，他開始在班級管理和思想政治課教學中進行心理滲透教育的嘗試，徐延明把它稱之為“心靈對話”。他在班級建立起日常工作量化管理機制、班級激勵機制，推行班干部輪流值周制，給每一位學生的發展都提供了空間和平臺，在班內形成了“全民皆官”“全民皆管”的良好氛圍。

　　擔任學校心理輔導員后，他有了更為廣闊的探索空間�！八木�交叉、全方參與”“家庭、學校、社會三位一體心理健康教育模式”“多元互助性評價”……這些關注、呵護學生心靈的新的健康教育管理模式，極大地提高了學生的心理素質。當時，徐延明就職的高興鎮初級中學也因此被授予山東省心理健康教育實驗與研究基地、山東省心理健康教育先進單位等榮譽稱號。

　　用高尚的人格感染學生

　　“徐老師的課講得真好。”聽過徐延明的課的老師和學生都會這樣評價他。然而，在這成功的背后，徐延明付出了許多。

　　同事們都說，徐延明的備課講稿，決不敷衍了事。“作為老師，做好備課講稿是最基本的素質。備課講稿就是要字斟句酌，力求用最精當的語言準確表達自己的所思所悟，這樣才能更好地與學生交流�！毙煅用髡f。

　　“親其師，才能信其道�！毙煅用鞲锌�，“沒有真正的信仰，沒有扎實的理論，怎么可能讓學生相信你呢？”幾十年來，徐延明一直在不斷完善自己知識結構，提高理論水平。

　　為了掌握教育規律，接受新的教育思想，尋求課堂教學的新突破，他在業余時間鉆研教材，翻閱資料，廣泛涉獵教育名家的教育教學理論，實現對自己的提升和塑造。

　　在2007年，他獲得了全國優秀教師的稱號。這已是作為一名老師的最高榮譽。但在教育工作的道路上，他依舊不忘初心。2015年，徐延明到碑廓中學擔任校長一職。擔任校長期間，他也沒有給學生拉下一堂課。有人曾對他說過，都是學校校長了，還教什么課。他說不行，“校長是我的職責，但我首先是一名教師�！�

　　創新教改引領學生

　　在教育一線工作多年，徐延明深知教科研工作對提高教育教學質量的重要性。積累了一定的教學經驗后，徐延明將教學與教研齊頭并進。站在教研教改的前沿，遵循教育科學規律，他開始教育教學研究。在自創的“輻射式”教學中，他讓學生自主探究“輻射源點”（即“主旨”），然后分組展開討論，多角度、多層次、全方位來交流對“輻射源點”的認識、理解、思考和感悟；在“反饋—矯正”式知行考評法中，他把學生的家庭、學校、社會行為納入評價范圍。

　　因在政治教育領域的豐富經驗，他先后參與省“九五”重點課題“實施‘四化’，促知行統一”、省“十五”重點課題“心理教育實驗與研究”“農村中學心理健康教育的探索與研究”等多項子課題的研究工作。并受邀參加了《“伴你學”新課程——思想品德》《中考說明與綜合訓練》《思想品德》等教材的編寫工作。

　　幾十年的積累，使徐延明先后被評為日照市優秀教師、骨干教師，日照名師，第四屆日照市青年科技獎，山東省優秀教師，山東省特級教師，齊魯名師，全國優秀教師，日照市有突出貢獻的中青年專家，被市政府記三等功一次……

　　“我生命的激情都在學生身上，都在課堂上，都在每一次的教改實驗中�！贝松�癡迷在講臺，勤耕不輟育桃李，矢志不渝系教改。這是徐延明最真誠的自白