打破“天花板”的職業(yè)教育將迎來(lái)春天

　　打破“天花板”的職業(yè)教育將迎來(lái)春天

大眾網(wǎng)特約評(píng)論員 劉同江

 

　　1月18日上午，山東省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)孫偉在接受山東省政府網(wǎng)·大眾網(wǎng)“聚焦2014年山東省兩會(huì)”報(bào)道組視頻專訪時(shí)，闡述了職業(yè)教育改革的具體措施，強(qiáng)調(diào)以改革招生考試制度為突破口，打破職業(yè)教育的“天花板”。意味著在做強(qiáng)職業(yè)教育上，政府“有形之手”將更給力。

 

　　政府的高度重視，為職業(yè)教育的改革發(fā)展增添希望。職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最密切的部分，關(guān)系就業(yè)、關(guān)乎民生，關(guān)系到人才對(duì)產(chǎn)業(yè)的支撐，進(jìn)而關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知，德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、產(chǎn)品口碑好，與他們一以貫之地重視職業(yè)教育，培育了一支特色鮮明、技術(shù)精湛、操作能力極強(qiáng)的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)隊(duì)伍密不可分。抓職業(yè)教育的改革和發(fā)展意義重大，用孫偉副省長(zhǎng)的話說(shuō)就是“有利于我們推進(jìn)‘四化’的同步建設(shè)”、“更有利于我們整個(gè)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定”、“能夠推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展”。

 

　　受歷史傳統(tǒng)和發(fā)展基礎(chǔ)的影響，我們的職業(yè)教育還存在不少問(wèn)題，比如生源數(shù)量不足、質(zhì)量不高，教、學(xué)、用銜接還不緊密。其實(shí)，即使普通高校畢業(yè)生就業(yè)困難、職校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)很搶手，但多數(shù)家長(zhǎng)仍不愿意讓孩子上職校。破解上述難題，政府可以更主動(dòng)。

 

　　有人將2014年稱為“全面深化改革元年”。改革的總體方案已經(jīng)確定，十八屆三中全會(huì)精神逐步得到貫徹落實(shí)。在這一大背景下，職業(yè)教育改革完全能夠邁出實(shí)質(zhì)性步伐。孫偉副省長(zhǎng)在專訪中談到了職教改革措施包括改革招生考試制度、完善培養(yǎng)的模式、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)之間的良性互動(dòng)、加大財(cái)政投入等，這些措施針對(duì)性強(qiáng)、舉措具體、惠民特色濃厚。特別是三年的高職還可以再上兩年大學(xué)，這都是“真金白銀”般的政策利好，有助于引導(dǎo)、激勵(lì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生重新認(rèn)識(shí)職教、逐步重視職教。

 

　　孫偉副省長(zhǎng)還談到職教“改革七條”。這“改革七條”既有頂層設(shè)計(jì)，如“以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)之間的良性互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制”、“推進(jìn)多元辦學(xué)和教育家辦學(xué)”；還有極具操作性的實(shí)踐指南，如“要做到一個(gè)學(xué)生從中等職業(yè)學(xué)校或者技工學(xué)校畢業(yè)，他應(yīng)該至少取得兩個(gè)證書，一個(gè)是中專的學(xué)歷證書，還應(yīng)該至少獲得一個(gè)專業(yè)以上的職業(yè)資格證書”；更有實(shí)施細(xì)則，如圍繞這七條制定的20個(gè)配套文件。可見(jiàn)，職業(yè)教育改革發(fā)展的“路線圖”已非常明確，“操作書”也十分具體，現(xiàn)在的關(guān)鍵是以釘子精神抓落實(shí)，一步一個(gè)腳印地做。

 

　　我們看到，山東職業(yè)教育改革的戰(zhàn)略、措施、政策，是對(duì)十八屆三中全會(huì)精神的深入貫徹落實(shí)，也符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，合乎民意。我們可以展望，政府“有形之手”發(fā)力，職業(yè)教育的春天將來(lái)得更快一些。相信有政府的積極作為，有市場(chǎng)的呼應(yīng)配合，有教育系統(tǒng)的奮發(fā)努力，山東職業(yè)教育一定能打破“天花板”，迎來(lái)春天。