送教下鄉954節,惠及10.5萬余名教師
□ 本報記者 高銘君
騰出新房來支教
8月17日,在琴島教師成長工作室,十余名教育工作者正在熱烈地討論,面對即將到來的新學期,“支教島”的工作重點應該朝哪個方向發力。
“支教島”是專門致力于農村地區學校發展及教師成長的志愿者組織,始創于2005年,由當年在青島市教育局從事教師培訓工作的李淑芳發起。
李淑芳是青島市教育局一名普通的公務員,她出生在農村,在她工作遇到瓶頸時,得到了老師的無條件幫助。老師的行為感染了她,她要把愛心傳遞下去,去幫助更多的農村教師,2005年她創立了“支教島”。她說:“我們的目標就是聯合一批富有愛心的教育人士,形成合力,一起反哺農村教育,通過提升校長和教師的素質幫助農村孩子,做教師的‘希望工程’。”
為了方便外地老師來青學習,李淑芳將自己家里百余平米的房子騰出來當宿舍。這棟房子離海不遠,雖然地段不是特別優越,但在5年前買房時,幾乎耗盡了這個工薪家庭的20年積蓄。原本計劃全家搬出那棟只有70平方米的老房子,但李淑芳在5年前“讓房支教”的決定,讓一家人又在老房子里住了好多年。
拿出新房子幫教育,李淑芳這個決定起初讓家人不理解,但慢慢變為了支持和鼓勵。這所“支教屋”里的物件都是她“化緣”來的:洗衣機、空調、冰箱都是朋友、朋友的朋友贈送的；餐桌是用一個小學捐贈的廢舊課桌拼成的；日常的糧米油是琴島教師成長工作室的成員們輪流買的。
10年間,經過大家的共同努力,“支教島”從最初的幾個人發展成為一個涵蓋國內知名專家、學者、大學教授、一線名師和名校長、愛心企業家和在校大中小學生,乃至海外華人、外國留學生在內的萬名志愿者團隊。
農村學校有了“精氣神兒”
現在的“支教島”,成立了“教師聯盟”、“校長聯盟”、“大學生聯盟”、“家長聯盟”、“心理聯盟”5個聯盟,還開展日常的志愿者活動。
“支教島”的志愿者主要通過對鄉村教師的培訓來影響孩子。
“支教島”的送教下鄉來自于“島內”的“教師聯盟”組織,這支隊伍現有2000多人�！爸Ы虓u”為農村學校帶來了什么,城陽區天泰城學校的校長王建娥感觸最深。
2007年時,王建娥已經在城陽區棘洪灘街道中華埠小學當了11年的校長�！拔覀冃W屬于偏遠農村學校,政府投資對學校改造后,合并了其它3個學校,學生猛增到1000多人,45名教師,平均年齡48歲,年輕教師缺乏,骨干教師缺乏……”王建娥說,讓她最頭疼的問題是,教師職業倦怠非常嚴重,缺乏“精氣神兒”。
那一年,王建娥通過朋友接觸到了“教師聯盟”盟主周加惠,接觸了“支教島”。2007年11月,“支教島”創始人李淑芳來到中華埠小學,舉辦了講座《做一個幸福的教師》。然而,“沒有什么感覺,老師們聽完就拿著本子回去了,不是一個講座就可以改變他們的�！蓖踅ǘ鹫f。
轉機出現在2008年3月,王建娥帶領6名精心挑選的“還算有點上進的”老師進入了李淑芳和周加惠介紹的幾個聯盟學校參觀�！爱斘覀儊淼介_平路小學時,一進學校,老師們站在門口迎接我們,給我們講‘我們學校桂花香文化怎樣怎樣’,每個人都在講,都是普通老師,這一點給我們老師的震動很大,原來這些老師都可以把學校文化記得這么深,在他們心中,學校就像自己的家一樣,點點滴滴都是對學校的熱愛,對教育事業的摯愛�！�
到開平路小學的觀摩學習,讓中華埠小學的老師們深受震動�！盎匦Ｍ局�,我們的老師熱烈地討論,怎樣做好老師,怎樣愛校如家,返校后,6名觀摩老師在全體教師面前,逐一分享他們的感受,那時起,‘精氣神兒’又回到了中華埠小學�！�
潛移默化讓學生受益
“支教島”不僅幫助農村小學,對送教下鄉的教師也是一種磨練和提升。
2007年,時任青島廣水路小學校長的王淑芬,安排4名骨干老師去中華埠小學送課。為了鍛煉送課教師的應變能力,王淑芬并沒有告知他們要去送課,僅僅說是參加教育活動,進教室聽聽課。
“來到中華埠小學后,第一節課,聽課,課間10分鐘,我才告訴4名教師,下一節課馬上要去別的班‘同課異構’,完全沒有準備的老師硬著頭皮站到講臺上。”王淑芬說:“幸而兩個學校課程進度差不多,教師也都有提前備課�；貋硪院�,4個人都寫了反思,平常不好好練兵,走上講臺,就會手足無措。”
即墨市德馨小學的語文老師于蘭美談起送課對自己的歷練。她說:“老師在平常上課時都應該把每一堂課當成公開課,不斷總結,提升素質,形成良性循環,面對突發狀況,才會應付自如。”
據統計,10年來,“支教島”送教下鄉954節,共有10.5萬余名教師受益。
10年堅守,“支教島”培養出一批優秀教師,比如從草根老師變成全國最美鄉村教師的薛躍娥、全國教育改革創新杰出校長李全慧等。送課的同時,志愿教師還根據農村學校實際對學校整體工作進行指導與提升�！爸Ы虓u”對整個教育業有著潛移默化的作用,志愿者們通過各種形式來改變教師、校長、家長,從而讓學生受益。
