齊魯網9月6日訊 9月6日晚，“2018齊魯最美教師”頒獎典禮在山東教育電視臺演播大廳舉行，儀式現場，泰安市特殊教育中心杜國磊獲得“齊魯最美教師”稱號。
“齊魯最美教師”評選活動由中共山東省委宣傳部、中共山東省委教育工委、山東省教育廳聯合主辦，山東教育電視臺、山東省教育科學研究院、山東教育社、中國教育工會山東省委員會承辦，自2016年起已連續舉辦兩屆，引起巨大的社會反響與關注，讓更多一線教師為人們熟知，成為人們身邊的“最美教師”。
杜國磊出生在肥城市一個普通的農村家庭，患有先天性青光眼，自幼視力微弱，即使坐在第一排也看不到黑板上的字。1991年9月進入泰安盲人學校學習，可以說，杜國磊是在盲校老師的悉心呵護和耐心教導下長大的。在學習和生活上，感受著老師們的辛勤付出和不厭其煩的教育，日復一日，年復一年，在杜國磊幼小的心靈上留下了深刻的印象，特教老師那種默默無聞、無私奉獻的精神深深影響著他。
1997年，杜國磊的眼疾復發，完全失明。此時的杜國磊精神面臨崩潰，失去了對未來的信心和勇氣。盲校的老師們不斷地開導，耐心的幫扶，讓他重新找回信心，鼓起了對生活的勇氣。正是這樣的經歷，中學時代的他堅定的做出了對未來的抉擇：面對現實，我要堅強！要用實際行動沖破無盡的黑暗，做命運和生活的強者，將來也能成為一名特教戰線上的老師，為更多的視障人士服務。
思想的變化落實到行動當中，他從基本功開始訓練。為了鍛煉生活自理能力，不知有過多少次磕磕碰碰，為了練習讀寫盲文，手上不知道磨出過多少血泡，為了盡快趕上學業，不知道熬過多少夜晚。功夫不負有心人，他終于適應并熟悉了這種生活。
1999年9月，杜國磊以優異的成績考上了全國唯一招收視障學生的普通高中，三年之后，又以高中組第一名的成績，考上了當時全國唯一招收視障學生的長春大學特殊教育學院。2007年畢業前夕，他謝絕了多家單位的邀請，毅然回到了他的母校任教。2008年在全市事業單位統一招考中，他脫穎而出，以優異的成績實現了多年的夢想，正式成為盲校的一名專業課教師。
針對性教學，讓“互動”成為學生獲取知識的橋梁
為了能夠盡快適應教學工作，成為一名合格的特教老師，他不斷加強專業知識的學習，認真完成學校交付的各項教學任務。為了能教好學生，他虛心向老教師請教，認真聽課，努力學習適合特教學生的教學方法，盡快熟悉教學過程。他結合班級學生的實際情況，緊緊抓住“教學的主體是學生”這一基本原則，科學設計教案，充分利用計算機網絡查閱相關學科資料，融入課堂教學，讓每一位學生都能在他的課堂上學到相應的知識。
每屆中專班的學生，情況各不相同，有本校初中升上來的，有中途失明來學技術的，有在家閑散多年來找出路的，所以這就要求在教學過程中不能墨守陳規、千篇一律、統一要求，必須采用有針對性的分類、分層次教學。這樣就形成了“老師與學生”、“學生與學生”、“學生與老師”區別對待的互動學習模式，也就達到了讓每個學生都能學到知識的目的。
不斷挑戰自身極限，用努力證明一切皆有可能
杜老師為了工作的便利，拼命學習電腦，對一個盲人而言，難度可想而知，由于屏幕朗讀軟件的局限，在文字排版方面，杜老師要把字體、行距、頁邊距、空格、樣式等數據記在腦子里，在課件應用上，杜老師要把每一張幻燈片的內容和序號記住，別人能做的他也要做，決不能耽誤學生。
為了上好每一節課，根據學生的認知特點，盡可能采用模型教學。有多少次都下班了，他還在辦公室推敲教案，制作教具，利用現有的材料，親手制作出了“肌腱腱鞘”模型、“梨狀肌”模型、“椎間盤”模型等，大大提高了教學效果。“老師，有了模型，我們能直觀深刻的了解這些結構，不覺得那么抽象，都記在腦子里了。”
杜老師為了更好的完成課堂教學，鼓勵學生積極給他提意見，無論是直接的，還是間接的，是當面的，還是私下里，他都會虛心聽取學生的意見，然后把意見綜合分析，根據學生的需要，作出相應的改變。
用心關愛學生，在黑暗中締造光明
在杜老師的班上，曾有一個學生，19歲，入校之前從來沒有上過學，父母白天在外工作，孩子養成了不愛說話的習慣，做任何事情都很被動，就連上課也需要別人不斷地提醒。杜老師發現這種情況，主動跟他結對子，一有時間就拉著他去手法教室練習，并主動與他聊天，充分調動他的積極性。經過半年的堅持，他改變了，主動來找杜老師：“老師，我給你做推拿去啊。”杜老師當然愉快的接受了。
鑒于他的工作表現，2009年9月學校經過慎重考慮后，決定讓杜老師擔任新中專一年級的班主任工作。由盲人來擔任班主任工作，這在全國教育界可以說是史無前例的。他為了擔當好這個責任，上網查閱了大量資料：如何做好班主任工作；如何管理學生；如何跟學生相處；如何抓住學生的心理……并虛心向老班主任請教管理經驗。杜老師說： “別人用眼睛觀察學生，我是用心觀察學生，任何事情，只要用心去做，怎么能做不好呢。”
在管理實踐中，他本著“以人為本，承認差異”的原則積極開展工作，在班內塑造積極向上的班風，勤學苦練的學風，并緊緊抓住班風、學風這一靈魂，增強學生的班級凝聚力和學習熱情。一有時間他就會深入學生寢室、教室，跟他們促膝談心，了解他們的饑苦和需求，并充分利用網絡，采用QQ、Email等多種方式與學生交流，做到隨時了解他們的所思所想，及時向他們傳遞健康的思想，糾正他們片面的認知。
鼓勵學生在逆境中學會微笑，讓夢想在心里生根、發芽
“老師的價值不僅在于教給學生多少知識，更在于能否用自己的人格魅力影響帶動學生。”面對跟杜老師一樣的視障學生，他能深入了解學生的內心世界，他能設身處地為學生著想，他熱切的盼望著人人都能成功，他樂于把信心傳遞給每一個人，喚醒每一個人的夢想，因為“有夢想就有目標，有目標就有方向”。杜老師常說：“是盲校成就了我的夢想，我要成就更多人的夢想。” 杜老師所教的學生展現出了全新的精神風貌，積極樂觀、陽光挺拔、充滿自信，得到了全校師生的一致好評。從教以來，杜老師已經教過二百多個學生，全都順利通過了職業資格鑒定，就業率達到了100%。
在他的學生中，有個很典型的例子，讓杜老師傾注了大量心血。這個學生來自農村，入學的時候已經35歲了。剛入校時，杜老師就注意到這個學生，他說話嗓門很大，不關心別人的感受，還經常自言自語，自怨自艾，同學關系不夠融洽，開學不到半個月，班上的同學都不愿意跟他接近了。面對他的異常言行，杜老師認真地思索，抓住他喜歡嘮叨的特點，認真傾聽他的訴說。慢慢地，杜老師找到了答案。原來，他14歲患視網膜脫離而失明，21年從未出過家門。他與整個社會是脫節的，而且缺乏家人的關心，得不到別人的理解和承認，無法滿足治療眼疾的愿望，更找不到生活的坐標。長期如此，就難怪出現上述異常行為了。
杜老師告訴他，眼睛看不見不能成為我們自暴自棄的理由，因為我們不是廢人。命運不能妨礙我們的歡樂，即使日子再苦，我們也要歡笑度日。微笑能改變一切，無論我們在什么地方，無論我們在做什么。只要我們在逆境中學會微笑，就可以擁抱快樂！后來，他和同學們的關系非常融洽，行為舉止落落大方。如今，他在青島工作，月收入五千元以上。
參加工作以來，杜老師兢兢業業地做好本職工作，不搞特殊，迎難而上，學校交付的各項教育教學任務，從不推脫，都會想方設法克服困難不打折扣的完成。2011年1月，他正式成為一名光榮的中國共產黨黨員后，他感覺到肩上的責任更大了，在各個方面更加嚴格要求自己，以更嚴謹的態度投入到教育教學工作當中。杜老師說：“教育是與人打交道的職業，決定著每一個學生的未來，容不得半點馬虎，必須時刻保持良好的狀態，傳授知識和技能，傳遞正能量。”
