眾聲喧嘩時代，誰在“惡作劇”？

　　3月19日，一則名為“青島市技師學院老師持掃帚暴打學生”的視頻在網上瘋傳，視頻顯示，在一間教室里，一名男子手持掃帚，對身著校服的學生挨個進行毆打。大眾網記者為此采訪了青島市技師學院，學校經過調查發現，視頻中打人的并非該校教師，而是該校一名學生，所謂“暴打”也不屬實，實為同學間的“惡作劇”。并且視頻標題遭到了篡改，視頻中“啪啪”的打人聲系配音。

 

　　“校長猥褻幼女，老師暴打學生，這世道究竟怎么了？”這是該起事件被傳上微博后，我看到的一位博主的跟帖留言。的確，如果僅僅根據微博上那只言片語的描述，很容易激發起人們類似的憤怒，這既是由于事件本身的張力和沖突性所致，也與時下的校園丑聞所營造的輿論大環境有關。但現實的吊詭之處恰恰在于，很多時候眼見并不一定為實，當“惡作劇說”取代“暴打論”，成為事件的最終真相，打臉的豈止那些憤憤難平的圍觀者？

 

　　事實上，類似的遭遇我們已經撞上不止一次。還記得此前發生在北京街頭的那起所謂“老外扶大媽遭訛詐”事件嗎？同樣的勁爆開頭，同樣的群情激奮，同樣的劇情突變，還有同樣的尷尬收場。問題是，如果我們任由這樣的情況一而再、再而三地出現，那么不僅原本無辜的當事人可能“躺槍”，而且勢必透支網絡的公信力，這對誰都沒有好處。

 

　　有人說，謠言、假新聞之所以最容易從網絡中產生，與其本身較低的傳播門檻、瞬時的傳播速度、無限的傳播空間等特質有關。這話本沒有錯，但越是這樣的現實，不越需要我們每一個人對自己負責、對自己傳播的信息負責嗎？雖然我們無從查證究竟是誰把這段視頻傳上網，又是誰將標題改為“青島市技師學院老師持掃帚暴打學生”，但顯而易見，如果沒有這“惡作劇”般的行為，就不會有后來的風波。也許，始作俑者并沒有什么惡意；也許，只是覺得逗人發飆很好玩，但這并不能回避其所造成的惡劣后果。事實上，學會“自我把關”不僅是自媒體時代每個人起碼的媒介素養，更是轉型中國最最亟需的公民精神，它甚至關乎我們這個民族能否平靜、順利地駛過“歷史的三峽”。

 

　　當然，鬧劇之所以會發酵成公共事件，作為中介的傳播者，尤其是那些加V的大咖、媒體的公共賬號，同樣負有責任，同樣應該反思。當我們越來越習慣于“隨手轉”、“隨手評”的時候，有沒有想過：萬一所轉、所評的“新聞”根本不存在，或者存在嚴重的事實偏差，那會怎樣？答案是，不僅會幫倒忙，擴大其負面影響，同時，對于自身的聲譽也是一種不可挽回的損傷。一旦沒有了公信，成了散布流言的“中轉站”，那么不論對傳統媒體還是自媒體來說，不啻一種致命的打擊。睽諸古今中外那些屹立不倒、受人敬仰的媒體，哪一家不是像愛惜生命一樣地愛惜自家的招牌？

 

　　眾聲喧嘩時代，誰在“惡作劇”？是時候好好想想這個問題了。否則，說不定明天睜開眼，你就可能成為那個訛人的“大媽”、那名打人的“老師”，那可如何是好？