“家長(zhǎng)作業(yè)”“博客作業(yè)” 該叫停還是該推行？

　　大眾網(wǎng)濟(jì)南5月17日訊（記者 隋喬 實(shí)習(xí)記者 廖水南）孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)得出題、批改、檢查、簽字……近期老師又出新花樣，直接通過(guò)博客布置作業(yè)，電腦和打印機(jī)成了孩子上學(xué)必備品。對(duì)于老師頻頻布置的“家長(zhǎng)作業(yè)”、“博客作業(yè)”，該叫停還是該推行？記者就此問(wèn)題采訪了省城幾所小學(xué)老師和知名教育專家。

　　博客是否加強(qiáng)了師生溝通

　　省城某小學(xué)一年級(jí)班主任告訴我們，用博客布置作業(yè)在該學(xué)校已經(jīng)推行2年多了：“剛開始主要是針對(duì)一年級(jí)的孩子識(shí)字比較少，記憶力不強(qiáng)，經(jīng)常把老師的家庭作業(yè)記不全或者忘了做，后來(lái)老師們就想出了這樣一個(gè)對(duì)策，利用班級(jí)博客給孩子們留作業(yè)。”老師們普遍認(rèn)為通過(guò)博客布置作業(yè)，收到了預(yù)期的效果。

　　不少老師在“博客作業(yè)”后，發(fā)現(xiàn)還可以通過(guò)博客把班級(jí)里的一些信息公布出來(lái)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況。“每次測(cè)試完我們都會(huì)把哪些小朋友答得好，哪些小朋友進(jìn)步快，哪些小朋友進(jìn)步最大公示出來(lái)，讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子近期的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更深入的了解和把握。”一位二年級(jí)班主任告訴記者：“如此一來(lái)，家長(zhǎng)們就可以通過(guò)對(duì)比榜樣學(xué)生，加強(qiáng)自己的小孩某些方面的素質(zhì)和技能培養(yǎng)，而孩子們也可以通過(guò)這樣示范作用，激勵(lì)他們更多取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。”

　　濟(jì)南職業(yè)學(xué)院教育專家高靜教授則表示，利用博客將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)校值得推廣和提倡的方式。但老師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到那些家中不具備上網(wǎng)條件的學(xué)生。如果老師過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生、家長(zhǎng)交流，對(duì)于那些不能上網(wǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有被無(wú)形中孤立于班集體之外的感覺。

　　學(xué)生是否需要家長(zhǎng)輔助做作業(yè)

　　對(duì)于“家長(zhǎng)作業(yè)”，低年級(jí)的老師表示“這個(gè)必須有”：“低年級(jí)的孩子還不懂得自主學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要讓家長(zhǎng)的監(jiān)督和提醒加強(qiáng)家庭作業(yè)的完成情況，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。” 部分老師表示，她們這樣做，并不是想把自己的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上。教育孩子需要家長(zhǎng)和學(xué)校配合，并不能說(shuō)把孩子交給學(xué)校，家長(zhǎng)就可以放心不管了。家長(zhǎng)如果能多拿出點(diǎn)時(shí)間參與到孩子的課后學(xué)習(xí)中，督促孩子完成作業(yè)，這有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。

　　河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉毅瑋教授表示，學(xué)校教育和家庭教育具有互補(bǔ)性，只有“家校同步”才能培養(yǎng)出心智健康的孩子。校方為家長(zhǎng)布置作業(yè)的做法雖有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，但也應(yīng)考慮到實(shí)際操作的可能性。校方應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通，掌握好“度”，用更為靈活的形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。