寫在前面：

　　王超英作為一位深耕新聞攝影、紀(jì)實(shí)攝影領(lǐng)域五十年的杰出攝影家，以獨(dú)特的視角和深刻的情感記錄了黃河兒女的動(dòng)人故事。她的作品充滿了對(duì)人民的關(guān)懷和對(duì)生活的深切理解，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。看到她的努力和付出得到展現(xiàn)和認(rèn)可，作為超英幾十年的老朋友我感到無比欣慰和自豪。超英是我們山東省新聞攝影學(xué)會(huì)的驕傲，是山東省新聞攝影界的榜樣。目前，我正在山東藝術(shù)學(xué)院從事攝影教學(xué)及研究工作。教學(xué)中，我始終秉持育才之心，在致力于向同學(xué)們傳授攝影知識(shí)的同時(shí)，并積極帶領(lǐng)他們參與各種社會(huì)攝影實(shí)踐活動(dòng)。超英攝影展恰逢暑假，這對(duì)同學(xué)們來說，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以近距離感受到攝影的力量和藝術(shù)的魅力。于是，我決定帶領(lǐng)同學(xué)們前往北京參加攝影家王超英50年攝影原作展。我希望通過這次觀展，讓同學(xué)們領(lǐng)略到王超英老師精湛的攝影技藝，體會(huì)到她在創(chuàng)作中的那份執(zhí)著與堅(jiān)持，感受到她對(duì)藝術(shù)初心的堅(jiān)守。特別是對(duì)學(xué)院攝影方向研究的女同學(xué)而言，王超英老師作為一位女性攝影家，以女性特有的細(xì)膩視角和情感共鳴，深入到她所拍攝的群體中，展現(xiàn)了女性在攝影中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，具有深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義。

　　七月二十日，我和學(xué)生們參加了開幕儀式和隨后的學(xué)術(shù)座談會(huì)。展覽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，匯聚了眾多國(guó)內(nèi)攝影界的專家學(xué)者。在隨后的展覽參觀中，王超英老師全面細(xì)致地為同學(xué)們解釋了作品的背景、拍攝技巧以及她在拍攝過程中遇到的挑戰(zhàn)和克服的方式。王超英老師耐心的講解，使同學(xué)們對(duì)作品有了更深入的理解。我也在現(xiàn)場(chǎng)從宏觀角度對(duì)整體展覽進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也為同學(xué)們進(jìn)行了部分作品的講解。同學(xué)們積極參與其中，紛紛發(fā)表了各自的見解和感受。

　　攝影是理論與實(shí)踐相輔相成的藝術(shù)，然而現(xiàn)實(shí)中許多攝影師往往只注重拍攝技巧的提升，而忽視了對(duì)攝影理論的深入學(xué)習(xí)和研究，使得自己陷入“光會(huì)拍不會(huì)寫、不會(huì)研究”的困境，導(dǎo)致自己無法從更高層次去理解和表達(dá)攝影藝術(shù)的真正內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中，我一直強(qiáng)調(diào)攝影理論教學(xué)與實(shí)踐并重的重要性，特別注重提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和寫作能力。為了鞏固這次觀展的學(xué)習(xí)成果，我要求每位同學(xué)在觀展后撰寫個(gè)人觀后感。同學(xué)們積極響應(yīng)，通過文字表達(dá)了他們對(duì)展覽的感受和思考。王超英老師還特地對(duì)同學(xué)們的文章進(jìn)行了認(rèn)真的審讀和評(píng)選，向前三名同學(xué)贈(zèng)送個(gè)人親筆簽名的圖書作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在這里，我再次向攝影家王超英致以崇高的敬意！

　　馬千里 山東省新聞攝影學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 山東藝術(shù)學(xué)院攝影方向碩士研究生導(dǎo)師

　　“女?dāng)z不會(huì)讓你的妝容白畫，男攝不會(huì)讓你白來這個(gè)景點(diǎn)。”這是最近攝影圈在網(wǎng)絡(luò)上大熱的一個(gè)梗。確實(shí)，女?dāng)z影師和男攝影師在攝影領(lǐng)域各有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，女?dāng)z影師往往更加注重細(xì)節(jié)和情感的捕捉，作品更加柔和、細(xì)膩，充滿情感和故事性。男攝影師則更傾向于展現(xiàn)大氣、壯觀的場(chǎng)景，他們的作品往往給人一種宏偉、大膽的感覺。而此次參觀王超英老師的攝影展我卻看到了王老師柔中帶剛、剛?cè)岵��?jì)的攝影語言表達(dá)，她作品中的力量，她的作品既有宏大的敘事視角，也有細(xì)膩的微觀描繪，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及一張張照片背后所飽含的故事與深情，更是從作品中感受到了王老師50年來對(duì)職業(yè)、對(duì)攝影的熱愛和執(zhí)著堅(jiān)守。作為一名女記者、女?dāng)z影師的不易，一次次排除萬難，背起相機(jī)深入基層，用心、用情、用力為時(shí)代留影，為時(shí)代而歌。

　　1.記錄偉大時(shí)代，見證偉大時(shí)代，講好中國(guó)故事。

　　王超英老師說“記錄偉大時(shí)代是她最驕傲的事，也是她一生的追求”。記錄時(shí)代并非易事，王超英老師用攝影記錄時(shí)代，她的作品不僅僅是簡(jiǎn)單的影像記錄，更是時(shí)代的見證。從抗洪救災(zāi)，防治水患到改革開放，再到新時(shí)代社會(huì)直播助農(nóng)等種種變遷，甚至是在展覽開幕的前一天王老師都奔走在日蘭高鐵的新聞現(xiàn)場(chǎng)，她的鏡頭捕捉了每一個(gè)重要的歷史瞬間，在她的作品中，我們可以看到從上世紀(jì)70年代至今，菏澤乃至整個(gè)中國(guó)社會(huì)的巨大變遷。王老師始終關(guān)注時(shí)代的真實(shí)面貌，呈現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，展現(xiàn)了國(guó)家和民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷程，讓我們甚至后人能夠直觀地感受到時(shí)代的脈搏和人民的力量。其中令我印象非常深刻的一幅作品是在黃河山東菏澤段，民工一起合作清淤河道。在這幅作品中，王超英老師選擇了大景別的構(gòu)圖，并且運(yùn)用透視去引導(dǎo)觀眾的視線聚焦在拉車的幾個(gè)人身上，形成視線聚焦的中心，畫面很自然地被分成了前、中、后三個(gè)層次，賦予了場(chǎng)景更豐富的層次感和立體感，增強(qiáng)了畫面的視覺沖擊力。從王超英老師的攝影作品不僅為后人留下了寶貴的影像資料，更讓我們感受了中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，通過影像的傳播向其他國(guó)家和民族展示中華民族人民走過的路以及改革開放前后的巨大變化。這讓我深刻體會(huì)到，作為藝術(shù)家，要能夠感悟時(shí)代、跟上時(shí)代，用鏡頭或其他藝術(shù)手段記錄、反映和贊頌這個(gè)時(shí)代。文藝工作者要講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，通過我們的藝術(shù)作品，向世界展現(xiàn)一個(gè)可敬、可信、可愛的中國(guó)形象。

　　2.扎根生活，記錄故土，傳承文化

　　在到達(dá)展覽現(xiàn)場(chǎng)后，最先映入我眼簾的就是展覽里面有這樣一句前言，為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這片土地愛得深沉。王老師生在菏澤，長(zhǎng)在菏澤，她對(duì)這片土地有著深厚的情感，五十年來扎根生活，對(duì)故土菏澤的記錄是一段跨越半個(gè)世紀(jì)的深情訴說，她以相機(jī)為筆，用鏡頭捕捉記錄下了家鄉(xiāng)菏澤的變遷，記錄了這片土地上發(fā)生的重大事件、生活變遷以及黃河兒女的奮斗故事，展現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼和對(duì)攝影藝術(shù)的執(zhí)著追求。王老師以紀(jì)實(shí)攝影的拍攝方式，客觀的記錄生活，注重真實(shí)性的展示，關(guān)注事件、生活的真實(shí)面貌，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境，全面客觀的記錄，不過多地去進(jìn)行人為的干預(yù)打擾，具有強(qiáng)烈的客觀性。甚至每每有事件發(fā)生的時(shí)候，王老師都立馬深入基層，趕赴第一現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝記錄，多次在菏澤遭遇自然災(zāi)害等關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用鏡頭記錄下了干群軍民與災(zāi)難頑強(qiáng)搏擊的英雄時(shí)刻。她的作品見證了菏澤人民在困境中的堅(jiān)韌不拔和團(tuán)結(jié)互助，也記錄了菏澤在自然災(zāi)害后重建家園的艱辛歷程。甚至從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變到經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，從村民生活的改善到城市面貌的煥然一新，都被她的鏡頭一一捕捉并記錄下來了。王超英的老師攝影作品充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。她通過鏡頭，將菏澤的田野、河流、村莊、人物等一一呈現(xiàn)，讓觀眾能夠感受到這片土地的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。她的作品不僅僅是簡(jiǎn)單的記錄，更是對(duì)故土情感的一種抒發(fā)和寄托，用影像講述了“黃河故事”，傳播了黃河文化。

　　3.執(zhí)著堅(jiān)守，用情用力

　　我認(rèn)為只有你在拍攝時(shí)對(duì)作品，對(duì)背后的故事注入情感，拍攝出來的作品才是鮮活生動(dòng)立體的，首先你要打動(dòng)你自己。王老師的攝影作品不僅具有紀(jì)實(shí)性，更充滿了情感與溫度，這正是一件件事一個(gè)個(gè)人打動(dòng)了王老師。在王老師的作品中，人物往往成為情感的載體。她通過捕捉人物的表情、動(dòng)作和姿態(tài)，抓住典型事件的典型人物和瞬間，生動(dòng)地展現(xiàn)了他們的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。無論是喜悅、悲傷、堅(jiān)韌還是樂觀，這些情感都通過她的鏡頭得到了真實(shí)的傳遞，讓觀眾能夠深刻感受到菏澤人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。她不僅僅記錄和反映現(xiàn)實(shí)，更深入挖掘人性，通過細(xì)節(jié)刻畫人性中的酸甜苦辣，反映人民的喜怒哀樂。她的鏡頭定格了許多動(dòng)人的場(chǎng)景。其中令我印象深刻的一幅作品是《兒女不養(yǎng)老，法律不答應(yīng)》，王老師在拍攝時(shí)選擇了稍低的角度進(jìn)行了一個(gè)小角度的仰拍，將干部和老人置于畫面的前景占據(jù)大部分面積，并通過干部手?jǐn)[放位置的一個(gè)視覺引導(dǎo)，從而突出了干部盡心安撫老人情緒，解決老人贍養(yǎng)問題，為我們呈現(xiàn)了這幅生動(dòng)的作品。王老師的這些作品都具有現(xiàn)實(shí)主義的溫度和人性的深度，讓觀眾動(dòng)心、動(dòng)情地感受到生活之美、人性之美。在現(xiàn)場(chǎng)觀展時(shí)，我仔細(xì)去看了王老師攝影作品中的色彩與光影的運(yùn)用，王老師巧妙地運(yùn)用自然光線和色彩搭配，營(yíng)造出一種溫馨、懷舊的氛圍，讓人仿佛置身于那片熟悉的土地之上。這種視覺上的享受不僅增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，也加深了她對(duì)故土情感的表達(dá)。王老師擅長(zhǎng)從日常生活中捕捉那些平凡卻充滿情感的瞬間，無論是老屋的斑駁墻面、田間勞作的背影，還是孩子們純真的笑臉，都透露出她對(duì)這片土地的細(xì)膩觀察和深厚感情，在王老師的作品中我感受到了她獨(dú)特的視角和情感的投入。

　　此次學(xué)習(xí)，王超英老師五十年如一日的堅(jiān)守和執(zhí)著令我敬佩，她以鏡頭為筆，用影像書寫黃河兒女的奮斗史，展現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的變遷與人民的精神風(fēng)貌。她的作品不僅是對(duì)家鄉(xiāng)菏澤的深情告白，更是對(duì)中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息精神的謳歌。王老師的作品和精神將激勵(lì)著我去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，堅(jiān)持自己的藝術(shù)追求用鏡頭去捕捉那些平凡而真實(shí)的瞬間，用影像去講述時(shí)代的故事，為時(shí)代而歌。（尹夢(mèng)瑤）