對中小學生心理健康問題，缺乏有效干預措施
　　半數以上教師存在心理問題，其影響不容忽視
　　建議改革目前僵化的學制，引入定期休學制度
　　休學不是放假，是組織學生去接觸自然和社會

　　本報濟南１月２６日訊　“當前我國中小學生心理健康狀況不容樂觀，普遍存在嫉妒、自卑、孤僻、焦慮等問題心理。”日前，這份由來自團省委的王磊委員提出的有關中小學生心理健康問題的提案，得到八九位來自教育界、衛生界的委員的響應，紛紛在提案上簽名。該提案已被省政協列為重點提案。
　　在這幾天的委員分組討論中，許多來自一線的中學校長、教育部門人士，熱議起中小學生心理問題。而在兩會召開前，團省委組織的一次人大代表、政協委員與青少年面對面活動中，大家發現青少年心理健康問題缺乏更有效的干預措施。
　　據山東省１２３５５青少年服務臺心理咨詢熱線所掌握的情況，許多家長反映孩子學習壓力太大，經常失眠，有的本來學習成績很好的學生卻突然厭學。有的學校想出的一些“應試高招”令學生們感到窒息，由此產生了抑郁、強迫等問題心理。
　　提案指出，除了應試教育的弊端外，家庭教育方式不當也是導致中小學生心理問題的一個原因。家長對子女過分保護或過分干涉，使子女缺乏自信、主見，自卑易怒。
　　提案還提到了教師心理問題的嚴重性，認為學生成了教師心理問題的“替罪羊”。一些老師遇到問題小題大做、反應過激，處理方法簡單粗暴，語言暴力等，這些不良情緒會傳遞到學生身上。據國家中小學心理健康課題組統計顯示：有５１．２３％的教師存在心理問題，其中３２．１８％的教師屬于輕度心理障礙，而２．４％的教師已構成心理疾病。
　　如何提高中小學生心理健康水平？除了建議健全中小學生的心理咨詢機構、對中小學心理健康教育老師加強培養外，委員們還提出“引入定期休學制度”。委員們說，學校學習絕不是全部，生活、自然、社會都是敞開的書，是開放的課堂。所以有必要改革目前僵化的學制，在中小學引入定期休學制度。比如休學旅行，既可讓孩子開眼界，又能使他們緊張的神經得到放松，焦慮得以緩解，提高其心理健康水平。“休學不是放假，不是把學生‘放羊＇，而是在學校的組織下，學生暫時脫離課堂學習，到更廣闊的自然和社會課堂中開闊眼界。”